新北市私立卡爾斯登幼兒園

發展歷史： 成立於2005年,成立宗旨為以 多元智能 的教育主張  互動出孩子的無限智慧。

環境介紹：
一、 遊樂活動設施： 
1. 室內遊樂區：位於一、三樓活動區，設有各類遊樂器材。
2. 室外遊樂區：結合社區開放空間資源、雙十人行步道廣場近千坪開放空間。

二、 教學環境：
我們規劃三個區域 (一、二、三樓)，在各區域中的走廊設計成長資訊欄，提供親子教育訊息，讓父母、老師、幼兒一起共同成長，並配合單元教學規劃了單元情境佈置及幼兒的畫、作品欣賞等各項規劃。

公共設施的規劃及運作：

1. 圖書區：一、二、三樓均設有圖書區，設備有各年齡層適合的圖書，提供幼兒閱讀。
2. 教室活動區：依主題教學內容佈置，雅致、清潔。
3. 學習角落區：一、二、三樓均設有豐富的角落學習區，提供幼兒社會互動。
4. 多功能教室：音樂教室、美術教室、多媒體教室，提供幼兒及教師多元化教 學使用。
5. 教學資源室：內有豐富教材、教具、文具等，提供教學及環境佈置更換使用。
6. 家長中心：提供家長諮商。
7. 保建室：設有小床、醫藥箱、優質飲水機提供幼兒身體保健及不適時使用。
8. 會議及輔導室：提供各項會議及幼兒輔導空間。
9. 廚房：提供幼兒繕食準備、飲用水及全園餐飲用具殺菌。

經營理念：
　　根據智能一元化的觀點，有一段很長的時間，教育便以IQ來定義人的智力。學習甚至是人生教育的重點是爭取智力的測驗認知，而不是生活改善的生活智慧，脫離了社會認知的領域知識。一元智能的追求也造成了許多學習者、青年人的人格曲扭。當時對IQ概念和智能單一觀點不同意的人為數眾多-像賽斯通(l.l.thurstone)主張智力是由七種彼此獨立的基本心智能力(數字計算、語文瞭解、空間、語言暢通、推理、記憶、知覺)所組成。基爾福特(j.p.guilford)認為智力是由120種不同特質所組成；還有史敦伯格(r.j.sternberg)到了1983年卡那德出版「心智架構」一書主闡述七種智能(語文、邏輯數學、空間、音樂、身體運動、人際、個人內在)以及開啟多元智能新世紀(增加自然科學智能)在美國社會引起熱列討論。多元智能論超越了狹隘的傳統智力概念，更反應真實現實生活中需要的複雜多樣性的智能，同時更人性，肯定不同智能、能力所長的價值。

公司旗下有三個體系，分別有幼兒園、托嬰中心、文理補習班，我們將會聯合招聘員工。